Documento sin título

“La nova ordenació curricular integra el concepte de Competències Bàsiques dins del currículum i fixa que l’adquisició de les competències per part de l’alumnat és el referent bàsic de l’acció educativa de cada equip docent de l’etapa.
Aquest fet implica canvis metodològics que afecten el rol del professorat i la manera com aprèn l’alumnat. Implica la necessitat de fer algunes modificacions en les programacions per tal que recullin com es treballen aquestes competències bàsiques per mitjà dels continguts de les àrees i d’altres espais i temps escolars.

Per què els nous curriculums demanen al professorat que ens plantegem el desenvolupament per competències de l’alumnat?

Una societat democràtica necessita persones capaces d’analitzar críticament la informació i saber actuar a partir d’aquesta.
Noves necessitats de l’economia: preparació per canviar de feina, cal estar al dia
L’accés a la informació és universal (Internet), però cal saber què buscar (seleccionar-la) i comprendre-la per tal d’utilitzar-la adequadament.
Integració de coneixements en la resolució de problemes (complexitat).
Funcionalitat dels coneixements (aplicació a situacions socialment rellevants, imprevisibles)
Autonomia de l’alumnat per aprendre i actuar eficaçment.
Davant l’antiga visió de l’ensenyament , que s’exigia bona conducta, disciplina, una formació única i per sempre, i un tipus d’aprenentatge passiu, receptiu, a l’actualitat es dóna major importància a la iniciativa personal, la resolució de problemes, el treball en xarxa, la formació contínua i l’autoaprenentatge lligat amb la responsabilitat pròpia per aprendre i millorar, amb una creixent presència de les TIC i noves formes d’organització del treball.
No té, per tant, massa sentit un llistat llarg de competències, sinó centrar-nos en les més rellevants (ens centrarem en les pròpies de l’àrea i com contribueix a la resta).
Es recomana partir d’un problema socialment rellevant, de l’anàlisi d’una situació real, i fer-se preguntes per arribar a saber aplicar els coneixements adquirits a noves situacions o problemes.
Cal distingir entre “aprendre” informacions i aprendre coneixements i ser competent.
La comunicació és l’eix de tot aprenentatge, si s’aprèn interactuant, és fonamental: expressar oralment les idees, amb ajut de les TIC, saber argumentar-les en públic, escriure les idees i organitzar-les, connectant-les i justificant el perquè, ser crítics...
La finalitat de tot procés d’ensenyament és afavorir que l’alumnat arribi a ser el més autònom possible aprenent, és a dir, sent capaç de reconèixer les seves errades i trobant camins per superar-los.
No és un concepte nou, ja que vénen de la mà de la priorització dels continguts bàsics a garantir per a tot l’alumnat. La novetat és que s’incorporen com a element integrant del currículum, actuant com a element d’enllaç entre els objectius educatius, els continguts i els criteris d’avaluació. Obliga a una reflexió i revisió contínua del procés de programació, com a tasca inherent de la nostra pràctica docent.
És per tot això que amb aquest curs de 100h on line, ens plantegem els següents objectius: